Ejemplo de planeamiento didáctico en matemática: énfasis en la GTA - séptimo año

El planeamiento es mensual, pero las estrategias de mediación deben presentarse por medio de la elaboración de Guías de Trabajo Autónomo semanales en los cuatro momentos: conexión, colaboración, construcción y clarificación.

Paso 1: Elaborar una distribución mensual de "indicadores de aprendizaje esperado" de la "Caja de Herramientas", según el mes correspondiente. Para este ejemplo particular, se trabajará únicamente con el indicador de aprendizaje esperado "Interpreta datos presentes en un problema para el cálculo de expresiones numéricas que involucra el concepto de potencia, la notación exponencial y/o las operaciones fundamentales" .

Paso 2: Iniciar con la construcción de la GTA, según lo indica el documento "Pautas para la implementación de las GTA en la estrategia aprendo en casa", pág. 26-29.

Paso 3: Se desarrolla la sección "Voy a recordar y/o aprender", donde se elabora el momento de conexión-colaboración-clarificación. Los niveles planteados de acuerdo con el indicador radican en los niveles de reproducción y conexión, por esta razón la GTA es un poco más demandante. (Vea el artículo "Cinco criterios para valorar niveles de complejidad en el modelo completo. Parte 1", tabla única).

Paso 4: En esta sección "Pongo en práctica lo aprendido" se redactan los ejercicios que se le asignarán de repaso a los estudiantes para el momento de construcción.

Paso 5: Corresponde a los estudiantes realizar el "proceso de autorregulación y evaluación" contestando lo solicitado. Este apartado es importante porque el estudiante se autoevalúa.

En general, la planificación pedagógica que considera las 4C, se desarrollan a partir del modelo pedagógico centrado "Resolución de problemas". Como se puede visualizar se desarrolló un indicador que privilegia las conexiones (Vea el artículo "Cinco criterios para valorar niveles de complejidad en el modelo completo. Parte 1", tabla única). Esta GTA esta diseñada para iniciar en lecciones presenciales, pero también a distancia, por lo que los docentes deben planificar para satisfacer los dos ambientes.

Referencias:

DDC. (2020). Pautas para la implementación de las guías de trabajo autónomo en la estrategia Aprendo en Casa. Ministerio de Educación Pública. Costa Rica

Monge. et all. (2020). Proyecto EVEPRIM6. Educación virtual para estudiantes de sexto de primaria. Escuela de Matemática TEC. Costa Rica.